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Introdução Nas últimas duas décadas, a utilização de dispositivos digitais por crianças e adolescentes aumentou de forma exponencial. O tempo de ecrã inclui televisão, smartphones, tablets, computadores e videojogos, constituindo atualmente uma das principais atividades sedentárias durante a infância e adolescência (Stiglic & Viner, 2019). Embora a tecnologia ofereça oportunidades educativas, sociais e recreativas relevantes, a evidência científica demonstra que a exposição e

O uso intensivo de dispositivos móveis, em particular do telemóvel, constitui um fenómeno central na vida contemporânea, com implicações significativas ao nível do funcionamento psicológico, cognitivo e emocional. Estima-se que um utilizador médio passe aproximadamente 2 horas e 15 minutos por dia em atividades de “scroll”, o que corresponde a cerca de 45 dias por ano dedicados exclusivamente à navegação passiva em plataformas digitais. Este padrão de utilização não é acident

No dia 25 de março de 2026, o IKIGAI celebrou o seu primeiro ano de atividade. Para assinalar esta data especial, convidámos os nossos parceiros a partilharem connosco um testemunho sobre a experiência de colaboração com o projeto. Apresentamos, de seguida, o relato da equipa técnica da Casa de Acolhimento da AIPAR — os primeiros parceiros do IKIGAI — que têm estado connosco de forma próxima, ativa e muito participativa no nosso dia a dia. “ Somos uma equipa multidisciplina

Para as crianças e jovens de hoje, a presença online não é uma questão de escolha é uma questão ontológica. Algo que se relaciona com a sua identidade, com a sua própria razão de ser. “Estar presente”, o novo mantra da modernidade, traduz-se numa existência mediada por ecrãs. Brincar, aprender, conversar, jogar são dimensões que já não são pensadas como sendo exclusivas do mundo offline. Eis então que surge uma questão: será que os jovens passam muito tempo nos ecrãs? Pela l

A internet abre portas para aprender, comunicar e explorar o mundo. No entanto, por trás do ecrã existem riscos que muitas vezes passam despercebidos. Conversas com desconhecidos, partilha excessiva de informação, desafios perigosos ou cyberbullying são apenas alguns exemplos de situações que podem afetar crianças e jovens (Livingstone et al., 2011; UNICEF, 2023). Conhecer estes perigos é essencial para prevenir problemas e promover um uso mais seguro e responsável da tecnol

“...Há uma coisa de que estou firmemente convicto: a necessidade humana de consolo é impossível de satisfazer”— Stig Dagerman “No nosso mundo de furiosa «individualização», os relacionamentos são bênçãos ambíguas. Oscilam entre o sonho e o pesadelo, e não há como determinar quando um se transforma no outro” – Zygmunt Bauman Nos dias que correm confrontamo-nos, cada vez, mais, com um paradoxo: nunca foi tão fácil partilhar (ideias, emoções, fotografias, opiniões, etc.) ma

Complementarmente ao que tem sido descrito, importa aprofundar de forma sistematizada algumas dimensões práticas da mediação parental, integrando os principais eixos identificados na literatura e traduzindo-os em orientações aplicáveis ao contexto familiar. Desde logo, sabe-se que as crianças tendem a replicar os hábitos digitais dos adultos significativos. O uso frequente de ecrãs pelos pais, sobretudo quando ocorre durante momentos de interação, como refeições, conversas o

As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) estão cada vez mais presentes no quotidiano das famílias — desde smartphones e tablets até computadores e redes sociais. Embora estas tecnologias ofereçam oportunidades educativas e recreativas, o modo como os adultos significativos (pais, responsáveis e encarregados de educação) gerem o seu próprio uso de TIC influencia profundamente como as crianças e os jovens se relacionam com estes dispositivos e espaços digitais. Adulto

Nas últimas décadas, os desenhos animados sofreram uma mudança significativa no ritmo e na estimulação sensorial. Há 20/30 anos, a maioria das animações infantis apresentava planos longos, narrativas simples, poucos estímulos sonoros simultâneos e ritmo mais previsível. Exemplos clássicos tinham histórias lineares, pausas naturais e maior foco no diálogo e na imaginação da criança. Atualmente, muitos conteúdos infantis e sobretudo os produzidos para plataformas digitais, reco

Na história da Branca de Neve, a Rainha Má tem um ritual recorrente: aproxima-se do espelho e faz sempre a mesma pergunta – “Espelho meu, espelho meu, há alguém mais bela do que eu?” O que rainha procura não é informação, é confirmação. Nada de novo no reino da Rainha Má enquanto o espelho repete o que ela quer ouvir. Quando o espelho a contraria – com a sugestão da beleza superlativa da Branca de Neve – a realidade torna-se intolerável. Nos dias que correm, o espelho assum